二、设计专业毕业生的“市场化”
        不可否认，设计工作是一项与市场联系极为紧密的创作型活动，其必然与市场发生着或深或浅的关联，在其设计思考的范围内必然要考虑到市场的接纳能力与未来的销售状况，这也是设计工作必须要时刻对市场进行调研的目的之一。然而，设计活动的根本是一项创造性活动，其发展的根本动力来源于其所表现出的创造性与前瞻性。其源源不断的新思维与创造能力是其得以发展和推进的基础，任何一项设计如若没有开拓性的思维一定会为市场所淘汰。同时，最为值得注意的是设计活动本身应是一项具有价值倾向的活动。设计师的伦理道德、价值理念、理想追求都是促使其生发出创造性灵感的源泉，也是社会对设计作品进行认知与评价的基础。优秀设计的评价标准之一便是其是否对设计过程中的诸多方面做了较为合适的平衡，是否能够体现设计师的某种价值倾向与伦理观念。而由于我国计划经济与市场经济的转折特殊性致使当下将是否对功能与成本等方面做了较为适合的协调成为了设计评价的最重要标准，物质建设快速发展与精神文化建设无法匹配的事实导致市场过度追求设计的华丽，多重因素相互作用导致我国由过去计划经济下的不重视设计只强调功能的极端走向当下快速发展中的过度设计与浪费设计的另一极端，不仅表明当下的文化建设未能与快速的物质建设相互呼应，也表明当下的设计教育未能达到预期培养优秀设计师的初衷。
        在物质快速发展的过程之中，过度设计、庸俗设计之所以能形成如此泛滥之势，未养成良好设计素养的高等设计教育毕业生实质上充当了推波助澜的角色。扩招之后的高等设计教育由于师生比例悬殊与基础设施相对匮乏致使教师对学生的要求更多倾向于较好掌控和把握的技能方面，而忽视了对于其设计素养的培养；同时由于当下市场竞争大刚进入社会的学生生存压力大使学校也倾向于对学生技能的培养而放松甚至放弃了对其理论素养与人文修养的培育，致使当下大多数的学生都具备可在社会上直接投入使用的技能而少有设计师最应具备的设计素养和责任感。
        与国外高校不同，国内高校由于面临着就业率问题，因此高校一再以市场需求作为其设计专业与培育人才的方向和目标。在此种情形之下，要求与强化学生适应市场与社会也就成为了设计教育的一部分。不成比例的资源与学生数量使当下高校对于学生技能的强调远远超过了对其文化素养的要求，而高等设计教育的优势也在这种情境下逐渐消逝转而成为特殊的“职业技能教育”。应市场化需求而设置的专业与就业压力下的学生培养必然要跟随市场而做出相应的调整，市场往往需要尽量压缩成本与开支而取得更多的经济利益，因此当下高校的设计教育在很大程度上成为了为市场提供熟练操作人员的场所，在教育过程中教师与学校通过较多实际性的案例和虚拟的项目尽量提供学生的动手能力，从而使其在进入社会时便已具备了较高的动手能力，可以快速融入高节奏的市场活动。由于当下设计项目招投标有待完善，因此当下市场取舍设计并不以真正的设计含量作为标准，而只以视觉效果是否具有冲击力作为主要的评价标准，因此设计活动在一定程度上成为公关活动之下的附属物而削弱了设计本身的价值。在此种环境熏陶下的设计专业毕业生，其设计伦理与相应的价值观也在发生着变化，“市场性”越来越明显。